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近年來,《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》和《深入實(shí)施國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃(2014—2020年)》等陸續(xù)頒布的政策文件中,都提出了對(duì)全國中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的要求。

在此背景下,自2015年起,國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合教育部啟動(dòng)開展全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作。

工作開展以來,已累計(jì)評(píng)定25所全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范學(xué)校、165所試點(diǎn)學(xué)校,開展省級(jí)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作的省(區(qū)、市)達(dá)21個(gè),評(píng)定省級(jí)試點(diǎn)示范學(xué)校超1000所,知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已得到越來越多中小學(xué)校的重視。

從娃娃抓起的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育,我國已走在世界前列。

2018年3月,美國知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知中心發(fā)布題為《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育國際現(xiàn)狀:七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)型國家》報(bào)告中,將我國同美、英、德、日、韓、瑞典等六國一同列為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作先進(jìn)國家。

上述七個(gè)國家中,只有我國和日本兩國政府在義務(wù)教育階段主導(dǎo)開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作。

從娃娃抓起的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育刻不容緩

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)(下簡(jiǎn)稱人大附中)作為首批全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范校之一,早在2005年,就開始嘗試知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的實(shí)踐研究。

學(xué)校老師自編教材,在非應(yīng)試年級(jí)必修的技術(shù)課上講授專利、商標(biāo)、版權(quán)等知識(shí),讓學(xué)生知道自己的智慧成果可以得到法律保護(hù),增強(qiáng)他們的創(chuàng)新榮譽(yù)感。

此外,學(xué)校還開設(shè)了《發(fā)明與創(chuàng)造》等十多門直接與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的科技類選修課。

盡管如此,如何向所有學(xué)生普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)這么一個(gè)抽象的概念,人大附中通用技術(shù)教研組的老師們著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。雖然有自編教材和海淀區(qū)教科所與中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心組編寫的《中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育》課本作為指導(dǎo),但是何玲燕等老師們發(fā)現(xiàn),照本宣科地生硬介紹什么叫知識(shí)產(chǎn)權(quán),怎么保護(hù)商標(biāo)、版權(quán),如何申請(qǐng)專利,學(xué)生根本聽不進(jìn)去,更記不住。

“還是距離生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。”何玲燕和人大附中通用技術(shù)教研組的老師們通過集體備課,認(rèn)為對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育一定要融入生活。

他們改變教學(xué)方式,從學(xué)生們感興趣的蘋果手機(jī)和生活中常見的共享單車等案例入手,給同學(xué)們講解其中蘊(yùn)含的知識(shí)產(chǎn)權(quán),分析專利糾紛,激發(fā)同學(xué)們的興趣。

七年級(jí)二班的孟時(shí)對(duì)共享單車的專利發(fā)明尤其感興趣,自己也躍躍欲試。

他騎共享單車時(shí)發(fā)現(xiàn),下雨車座被打濕后,車的利用率明顯降低,因此他給共享單車的車座設(shè)計(jì)了一個(gè)防水蓋,并將防水蓋和車鎖通過機(jī)械結(jié)構(gòu)連接起來,保護(hù)車座蓋,同時(shí)降低改造成本。

在老師姜鳳敏的幫助下,孟時(shí)將這個(gè)發(fā)明申請(qǐng)了實(shí)用新型專利,并嘗試聯(lián)系共享單車企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。

除了與生活緊密結(jié)合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程,各地多所知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校還通過豐富的校園活動(dòng),將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念全面浸潤到學(xué)生的生活中。

請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)校園開設(shè)講座,舉辦與知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛相關(guān)的辯論賽,制作知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳展板、繪制手抄報(bào)等是其中最常見的形式。此外,各地各校還想方設(shè)法開展別具特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)。

比如,南京力學(xué)小學(xué)組織同學(xué)們開展身邊侵權(quán)行為的社會(huì)調(diào)查。

廈門外國語學(xué)校等多所廈門的中小學(xué)在暑期組織了知識(shí)產(chǎn)權(quán)夏令營,引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)科創(chuàng)企業(yè),了解企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)工作;

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)專利營銷方案,讓孩子們認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值。江蘇省錫山中學(xué)還邀請(qǐng)專業(yè)法律人士指導(dǎo),通過模擬法庭的形式,分析商標(biāo)侵權(quán)案。

然而,記者在采訪過程中,也聽到過質(zhì)疑:知識(shí)產(chǎn)權(quán)似乎更多涉及商業(yè)領(lǐng)域,有必要從中小學(xué)階段就開始強(qiáng)化教育嗎?

“不僅需要,而且刻不容緩?！比舜蟾街型ㄓ眉夹g(shù)教研組組長李作林?jǐn)蒯斀罔F地說。

不久前,李作林去美國參加了一個(gè)科技教育方面的研討會(huì),其中有知名國際出版商提供了一套非常適合青少年科創(chuàng)的科普讀物,并表示留下聯(lián)系方式后就可以免費(fèi)獲贈(zèng)。

當(dāng)李作林滿懷期待地留下自己的地址時(shí),對(duì)方卻拒絕了:對(duì)不起!因?yàn)槲覀冞@套書在中國大陸地區(qū)已經(jīng)被盜版了。

“當(dāng)時(shí)真的很受刺激,”李作林告訴記者,“但也理解。只能看著同行的其他幾個(gè)國家的老師高高興興填寫聯(lián)系方式領(lǐng)取贈(zèng)書。

這讓我再一次感受到在中國進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要性:就是應(yīng)該加大力度,就是應(yīng)該從青少年開始抓起?！?br />
長期從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢工作的知乾知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息咨詢(北京)有限公司創(chuàng)始人華冰告訴記者,從業(yè)多年,盡管輿論環(huán)境已經(jīng)改善,但無論面對(duì)企業(yè)高管還是科研機(jī)構(gòu)的研究人員,她總能感受到不少人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏敬畏心:他們并不在乎侵權(quán)甚至不在乎被侵權(quán)。

“因?yàn)槲覀冞@代人、包括我們上一代人,在成長的過程中,幾乎沒有接觸過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念。”華冰分析道,我國的專利法直到1985年才首次頒布,尚屬“80后”,這也就不難理解,那些比專利法還要年長十幾、二十幾歲的高管和高知們?yōu)槭裁磳?duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)“不是很熟”。

“所以我真的認(rèn)為,應(yīng)該從孩子小時(shí)培養(yǎng)他們保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí),哪怕他們現(xiàn)在還不能完全理解,也要在他們心中深深埋下一顆種子?！比A冰對(duì)記者說,“而且孩子在學(xué)校接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、參與相關(guān)活動(dòng),回到家也會(huì)影響自己的父母,從而逐漸改善整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。”

“教育一個(gè)學(xué)生,影響一個(gè)家庭,帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”,這也是開展全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的初衷之一。

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,培養(yǎng)中小學(xué)生形成正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),有利于推動(dòng)在全社會(huì)形成良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。

扭轉(zhuǎn)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)升學(xué)工具的不正之風(fēng)

在近些年各種政策和輿論的引導(dǎo)下,國人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)逐漸加強(qiáng),顯著變化之一,就是中國國內(nèi)專利、商標(biāo)、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)等各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)量都位列全球第一。

但不少人都知道,耀眼的數(shù)據(jù)中含有一定水分,這水流甚至沖進(jìn)了中小學(xué)校園。

某地專利審查機(jī)構(gòu)的工作人員表示,曾接到過一個(gè)用于雕刻的精密儀器的發(fā)明專利申請(qǐng),而申請(qǐng)人的身份信息顯示:他只有十歲。

無論孩子再怎么聰慧,這個(gè)發(fā)明也遠(yuǎn)超一個(gè)十歲孩童的智識(shí)水平,明顯有人代勞,且并非孤例。

隨著各階段升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,知識(shí)產(chǎn)權(quán)竟成為個(gè)別家長給孩子增加含金量的手段。記者調(diào)查過程中了解到,曾有在科研機(jī)構(gòu)從事研究的工作人員,為助推孩子升學(xué)幫孩子做科技發(fā)明,并同時(shí)申請(qǐng)實(shí)用新型專利和發(fā)明專利。

由于實(shí)用新型專利先獲批,孩子得以借此加分,待發(fā)明專利獲批時(shí),孩子已經(jīng)順利升學(xué),于是他們毫不猶豫地放棄了獲批難度更高的發(fā)明專利權(quán),因?yàn)橛X得“沒用了”。

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)成升學(xué)工具,顯然與面向中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育目的背道而馳。國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào),開展全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作的目的,是培養(yǎng)廣大中小學(xué)生形成“尊重知識(shí),崇尚創(chuàng)新,誠信守法”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

北京八中科技教育辦公室主任高穎告訴記者,其中給她印象最深的,就是“誠信守法”,這讓她意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是一項(xiàng)事關(guān)整個(gè)民族形象的事業(yè)。

為了管控上述現(xiàn)象,今年3月,教育部已明確表示:專利不再作為各高校自主招生的依據(jù)。這種變化,會(huì)不會(huì)影響中小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)熱情呢?

“不會(huì)?！备叻f非常明確地回答記者,“我們歡迎這樣的改變。它有助于孩子們更專注科研的本真,而不是盯著那些附加價(jià)值。而且喜歡的永遠(yuǎn)會(huì)喜歡,不喜歡的自然就淘汰了?！?br />
魏涵瀟在人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目就讀,目標(biāo)是高中畢業(yè)后申請(qǐng)國外的高校,無須面對(duì)國內(nèi)激烈的高招壓力,更不用靠參賽獲獎(jiǎng)申請(qǐng)專利給自己貼金搶自主招生的名額,但他仍然癡迷科創(chuàng)。

他從小就對(duì)3D打印格外感興趣,升入中學(xué)開始頻繁接觸3D打印機(jī)后,他發(fā)現(xiàn)耗材浪費(fèi)太嚴(yán)重,便在高二時(shí)和同學(xué)一起發(fā)明了一款輕型3D打印機(jī)的廢料回收再生裝置,并同時(shí)申請(qǐng)了實(shí)用新型專利和發(fā)明專利。

“這對(duì)我來說是一種很好的訓(xùn)練?！辈痪们皠偰玫郊幽么笠凰ｋ娮雍陀?jì)算機(jī)工程專業(yè)錄取通知的魏涵瀟告訴記者,參與專利申請(qǐng)的經(jīng)歷,讓他提前了解到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性和流程?！拔乙院髲氖碌膶I(yè)肯定需要很頻繁地申請(qǐng)專利,工程類的研發(fā)也繞不開對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)品的保護(hù)。

中學(xué)階段就做這樣的嘗試對(duì)我很有幫助。”

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育切忌重利輕義

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,在中小學(xué)階段開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育,有利于培養(yǎng)青少年的“一心”即好奇心、“二力”即動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力,使廣大青少年成為我國未來雙創(chuàng)的生力軍。

而激發(fā)學(xué)生的科創(chuàng)熱情,只是一個(gè)方面。之所以將中小學(xué)生納入我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作中重點(diǎn)關(guān)注的人群,更主要的是因?yàn)橹行W(xué)階段正是個(gè)人法制觀念、權(quán)利意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段培養(yǎng)中小學(xué)生的“三意識(shí)”即權(quán)利意識(shí)、保護(hù)意識(shí)和尊重意識(shí),同樣是中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的題中之意。

負(fù)責(zé)北京芳草地國際學(xué)校麗澤分校學(xué)生活動(dòng)的王萌老師告訴記者,剛開始他們以為,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育只和科創(chuàng)活動(dòng)相關(guān),經(jīng)過國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)培訓(xùn)后,她發(fā)現(xiàn)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育涉及的面很廣,尤其是對(duì)于小學(xué)生來說,畢竟孩子能夠參與的科學(xué)活動(dòng)有限,更應(yīng)側(cè)重道德教育。他們學(xué)校的老師會(huì)在道德與法治課上通過國產(chǎn)大飛機(jī)C919的例子,向?qū)W生們介紹保護(hù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

高穎告訴記者,她一再向?qū)W生們強(qiáng)調(diào):“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)首先是要尊重知識(shí),其次才是產(chǎn)權(quán)?！彼龘?dān)心一味強(qiáng)調(diào)權(quán)利,會(huì)讓還沒形成穩(wěn)定價(jià)值觀的孩子們過分注重“利”,而忽視了對(duì)知識(shí)的分享。

在4月的一堂科技創(chuàng)新課上,面對(duì)剛十一二歲的北京八中少兒班的孩子,北京八中科技老師王文智告誡大家:“如果過分強(qiáng)調(diào)利益,就會(huì)扭曲大家參與科創(chuàng)的初心,讓人不再愿意分享知識(shí),甚至以鄰為壑、故步自封。知識(shí)創(chuàng)造出來,還是要分享給社會(huì),才能實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值。

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的目的,是激發(fā)人們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的欲望和能量,而不是過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益本身?！?br />
“其實(shí)對(duì)于孩子來說,引導(dǎo)他們做科技發(fā)明并通過申請(qǐng)專利的方式保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),真的不是為了什么商業(yè)上的考慮,單純就是想讓他們體驗(yàn)一下——我自己產(chǎn)生一個(gè)想法不容易,需要受到保護(hù),我也有能力保護(hù)。”在人大附中教通用技術(shù)課的姜鳳敏老師看來,比起保護(hù)孩子們的權(quán)利,她更看重的是保護(hù)孩子們的創(chuàng)意。“教育是一種潛在意識(shí)的激發(fā),而不只是我們看到眼前的那一丁點(diǎn)東西?！?